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青春期的年龄正处在人生发展中的重要阶段,了解这一阶段的心理发展规律及特点,对于青少年心理健康发展十分重要,同时对预防不健康心理及越轨行为的出现也是十分必要的。关于青春期阶段的心理发展规律及特点,心理学界已有相对共识,主要概括为:五大矛盾与三个社会性发展。

一、五大矛盾——青少年心理发展的矛盾性特点

1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

进入青春期以后,青少年身体急速增长,性机能快速成熟,这使得青少年心理上产生一种错觉,认为自己已发育成熟,进入了成人行列,这就是成人感。具有成人感便认为自己的思想、经验、行为属于成人水平,期望着被社会、环境和师长以成人的方式平等相待,给予相应的尊重和信任。但不可否认的是,这时期,你们的心理水平发展还相对缓慢,并没有像生理发育一样快速发展,认知水平、思维方式、行为水平均处在半成熟的状态,生活上、人际交往中又出现不能解决的具体的问题。于是就出现了心理成人感与半成熟之间的矛盾。这种矛盾表现常常是你们对成人的关心不能理解,甚至曲解。

在父母面前经常可以听到你们类似的声音:“我长大了,您别总把我当成小孩子,我不想听……”。这是一种逆反心理的前兆,往往影响了你们的思维方式和行为方式。

2.心理断乳与精神依赖之间的矛盾

成人感使你们的独立意识强烈起来,你们渴望着独立和自由,要求在精神生活方面摆脱成人,特别是父母的“羁绊”,而拥有“我的事情我作主”的独立自主的决定权。

但是,由于自身社会性的不成熟,缺乏经济基础和生存能力,所以你们又依赖监护人,离不开父母。尤其在许多复杂的矛盾和困惑面前时,你们依然希望得到成人的理解、支持和保护。有人曾形象地将这一时期的你们比喻为铅笔芯,看着很硬其实很脆。

有的青少年朋友正是在这时期没有处理好内心的这种矛盾,盲目的追求自由,严重缺失对父母、老师的信任感,最终影响他们的行为,自己走上错误的发展轨道,有的甚至出现弑亲或报复教师的行为。

3.心理闭锁性与渴望社会交往之间的矛盾

进入青春期后,由于成人感和独立自主意识的发展,使得你们主观上将自己的内心世界封闭起来,不愿向外袒露,尤其是不愿向成人袒露。加上你们逐步对成人产生不满和不信任,认为与成人之间有“代沟”,这又加剧了你们的闭锁性。但与此同时,进入青春期后的诸多苦恼又使得你们备感孤独和寂寞,特别希望与社会交往,与他人交流、沟通,得到他人的理解与支持。这种开放性的愿望促使你们更愿望与同龄伙伴、朋友推心置腹,倾诉衷肠。当然很多青少年也是愿意与自己认可的可信赖的成人朋友吐露心声。

这就是为什么有些未成年人容易被周围的“坏伙伴”或“老大哥”带坏的原因之一。

4.成就感与挫折感的矛盾

“初生牛犊不怕虎”,这时期的你们常常想表现出成人般的果断和能干,如果获得成功或取得良好的成绩,内心就会产生强烈的优越感和成熟感,给你们带来极大的自我满足。但如果遇到失利就会产生自暴自弃的挫折感,这种“大喜大悲”交替出现,一会儿激情满怀,一会儿低沉沮丧。这种矛盾解决不好就会诱使你们为追求成功敢于铤而走险,而失败后又会一蹶不振而不能重振旗鼓。

5.情绪易冲动与自控力弱之间的矛盾

处在青春期阶段的你们情绪易激动甚至冲动,好感情用事。同时理性不足,对行为的结果常常失去判断,甚至不计后果。所以在进入青春期的青少年最容易出现极端行为。

二、滞后性——青少年社会性发展的主要特点

如果把青少年身体发育和性机能的快速发展成熟比喻成动车组高铁的话,那么你们的心理发展,特别是社会性的发展上只能称得上是普快列车。这一时期你们的社会性发展呈现出较快的发展阶段,但就速度而言却明显滞后于生理发育,尤其是与同伴、父母、老师等社会关系的人际交往上发展不成熟,相对较慢。

1.自我意识的矛盾

进入青春期后,自我意识进入人生的第二次飞跃,一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心。

你们开始强烈的关注自己的身高、胖瘦、外貌品味,并喜欢穿着打扮了,同时也开始关注别人对自己穿着打扮的反应与评价了,开始变成更有虚荣心了。

开始把学业成绩和学习能力作为评价他人和自己的指标,这种评价影响着你们的自我认知,影响着自己社会地位的判断以及自尊的认识。

开始呈现出自我为中心的特点,常常把自己想像成“独特的自我”,把周围人当成“假想的观众”,似乎这些假想的观众随时随地都在关心、观察着自己这一独特的自我。常常夸大自己的自我感受和体验,带有强烈的主观色彩。所以在同伴中你们常会看到有的人喜欢“出风头”,喜欢“恶作剧”而希望引起别人的关注。

自我意识发展中有一个突出的矛盾严重影响着你们的心理健康,即理想自我、现实自我之间的矛盾。这种内心的矛盾影响到自我评价。而自我评价影响到自身人格的塑造。

过低的自我评价:理想的自我期望值高,想像得很完美,但反观自己现实的自我觉得很不满意,当自己又无法改进时,开始怀疑自我,造成自我排斥。形成否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这种自我否定会造成自卑、孤僻、抑郁、意志薄弱的心理特征。

过高的自我评价:夸大现实的自我,形成不切实际的理想自我。盲目乐观,以我为中心,自以为是,不易被周围人接纳,易引起周围人的反感与不满。极易遭受失败感和挫折感,导致苦闷、自卑、自我放弃。

自我意识发展的内在矛盾处理不当,就会使你们出现极端或过激的想法和行为,有的甚至是反社会行为。

2.人际关系的困惑 一是同伴关系:进入青春期以后,你们开始需要有一个能够倾吐烦恼并能保守秘密的地方,交友范围开始缩小,初中以后最要好的朋友一般只有一两个,而且是同性别。选择朋友的标准主要是志趣相同、烦恼相同、性格相近、能相互理解等。这种交友方式和特点很容易使你们结成小团伙,团伙成员间容易相互影响,形成统一的步调,这也是青少年为什么更容易结成团伙进行犯罪的原因之一。

二是与父母关系:进入初中以后,你们不再以父母作为榜样,取而代之的是看到父母也有很多缺点,对父母的信赖减少了,而反抗性情绪却增加了。亲子关系在青春期的阶段出现紧张,使很多父母对子女的教育出现不知所措的现象。而青少年同样开始“不听话”了,如果亲子关系过于紧张甚至对立极易使青少年“离家出走”,走上极端的道路,出现极端行为。

三是与老师的关系:在小学儿童的心目中,教师还有着权威的地位。但到了初中阶段,随着认识能力的提高,学生不再盲目接受一位教师,你们也开始对老师品头论足。对自己不喜欢的教师从心理上出现排斥,如果出现这种对教师的不信任甚至排斥,将极大削弱学校和教师对青少年的约束力和教育作用,如果外部环境出现不良因素或事件的影响,就会使你们出现违法乱纪的错误行为。

3.第二反抗期

人生的第一反抗期出现在3、4岁,第二反抗期出现在12-15岁。是指少年儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛,以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。在生理上出现成人感后,心理层面使你们进入“心理断乳期”,总是想极力摆脱父母的影响,以独立人格出现,但因心理水平不足而形成内心的“危机感”。在社会因素上,关注在同龄人、朋友中的社会地位,渴望被接纳和尊重,如果受阻就会引起内心的反抗。

反抗期的出现是少年儿童心理发展中的正常现象,学校、家庭都要从客观上要认真对待,帮助你们顺利渡过人生的特殊转折期。青少年朋友自身也要了解和认识自己的反抗期特征,加强自我约束,学会与成人沟通,虚心而主动地接受来自父母、教师的教育。如果反抗期未能健康平稳的过渡,极易在你们的内心形成怀疑人格,内心冷漠缺少爱,同时出现强烈的叛逆心理,对社会和他人严重不信任,甚至出现反社会的人格,给自己的人生和社会都会酿成悲剧。

——摘自:《北京市涉诉未成年人心理自助手册》(作者:张满江)