近年，随着美国卡特里娜飓风、印度洋海啸等自然灾害的连续发生，国际救援组织通过对灾区开展援助、对灾后青少年心理健康问题进行咨询等，积累了丰富的经验。相关救援专家指出，针对不同年龄段的青少年和受灾群体，所开展的灾后心理救助也要有所不同。

　　1、婴幼儿和学龄前儿童（0至5岁）

　　这是一个极度高危的年龄群体，该年龄群体因年龄太小而无法通过教育系统获得支持服务，并且处于培养认知、情感和社会交往能力的关键阶段。为该年龄群体提供支持服务有助于帮助他们的家长重建稳定的家庭。具体措施包括以下几点。

　　（1）提供婴幼儿和学龄前儿童安抚工具包：该工具包的用途是安抚婴幼儿和学龄前儿童的情绪，并为他们提供基本的发展支持。根据婴幼儿和学龄前儿童的不同需求，工具包分为两种类型：婴幼儿工具包，内含动物玩具、软体玩具、橡皮玩具和硬皮书；学龄前儿童工具包，内含动物玩具、蜡笔、书籍、玩偶和游戏伙伴。工具包通过避难场所发放。

　　（2）提供“光明空间”工具箱：这套工具箱包括创建安全的幼儿庇护所所需的所有工具。工具箱可用在避难所、社区中心等容纳灾民的场所。每套共5个工具箱，内含建立、经营幼儿庇护所所需的材料和指导手册，如家具、艺术品、玩具、重建物资供应信息等。每个幼儿庇护所一次可为30名儿童提供支持服务，1天可以服务100到200名儿童。

　　（3）开展心灵创伤治疗培训：一是对专业人员和半专业人员进行培训，讲授灾难常识及其带来的转移安置、无家可归、丧失希望等不良后果，增强他们为出现心理问题的儿童提供支持服务的能力。二是为儿童的父母提供如何进行心理辅导的指导手册和活动材料。三是与当地机构合作开展师资培训，确保上述材料的有效发放和使用。这些材料同时提供免费网上下载，以进一步拓展服务的范围。尽管这些材料是针对0到5岁的婴幼儿和学龄前儿童设计的，但对青少年也同样适用。

　　2、幼儿园到中学阶段的青少年和教师

　　受灾地区能否恢复重建，很大程度上取决于学校能否在短期内复课，因为如果没有合适的教育设施，一些家庭就会迁移到其它地区。而灾后学校复课的进度取决于当地社区提供临时校舍和开展学校重建的能力。因此针对这一群体所提供的具体措施包括以下几点。

　　（1）开展文艺和游戏项目：与当地组织合作，在灾后立即开展大量文艺和游戏项目，确保青少年能够在有组织的户外场所开展娱乐活动，创造一种安全的教育环境，直到学校复课。同时积极为当地组织提供文艺用品和技术支持，弥补其现有能力的不足，并在学校复课后，进一步扩展到支持开展体育运动项目。　

　　（2）开展心灵创伤治疗培训：采用多种方式，根据目标群体的具体需求开展有针对性的深入培训。初步培训采用针对普通灾民开发的材料，其后再结合受灾地区教师和青少年服务机构的特殊需求进行深入的心理培训。

　　（3）提供青少年安抚工具包：该工具包的用途是帮助青少年进行情绪调整和心理康复。工具包内包含进行心理康复和物理安抚的一些小东西以及学习用品，都装在一个小背包里。具体工具会根据年龄的不同而有所区别。工具包内一般应包括：背包、非受灾地区青少年的书信和绘画作品、画板、水彩笔、杂志、彩色图书、电筒、游戏或玩具（如扑克、棋牌等）、青少年读物（心理康复类）、动物玩具、文具（如剪刀、橡皮、钢笔、铅笔、铅笔刀、纸、钉书机等）、文具盒、各类笔记本（如活页本、记事本、口袋笔记本等）、圆规、计算器、橡皮尺等。

　　（4）提供教师安抚工具包：一种方式是为教师提供课堂教学用具，另一种是提供教学材料和内容。一般应包括：笔记本电脑、白板和白板笔、白纸和白纸板、泡沫笔、文具（如剪刀、橡皮、钢笔、铅笔、胶带、钉书机、别针、铅笔刀、纸等）、各类笔记本（如活页本、记事本、口袋笔记本等）、计算器、橡皮尺、工具箱等。

　　（5）积极协助重建图书馆。

　　3、灾区青少年及其辅导员和社区居民

　　体育运动和游戏是促进青少年健康成长，培养认知、情感和社会交往能力的重要元素。对于遭受自然灾害的青少年而言，体育运动和游戏是帮助他们减轻压力、恢复心理健康的重要心理治疗活动。通过开展体育运动和游戏，能够有效地帮助青少年表达情感，进行社会交往，重建自尊、自信和相互信任。因此，开展“向前进”灾后青少年体育显得尤为重要。

　　“向前进”灾后青少年体育具体内容有：在发生自然灾害后，快速开辟有组织的、安全的体育运动和游戏空间，营造一种正常和稳定的氛围。开展的体育运动和游戏可以是体育项目、健身活动，也可以是游戏、玩耍、娱乐和文艺活动等；可以是有组织的，也可以是没有组织的；可以是个人活动，也可以是集体活动。（徐林编写）

国际美慈组织供稿